Depuis la réforme de 1987 l'apprentissage peut préparer aux diplômes professionnels de tous les niveaux : du CAP à l'ingénieur. Les CFA ( C entre de F ormation par l' A pprentissage) sont les entités compétentes dispensant les cursus organisés par pôles de formation.

Le CFA UPMC a été crée en 1991, il est né du partenariat entre la Chambre du Commerce et d'Industrie de Versailles Val d'Oise/Yvelines (CCIV) et de l'Université Pierre et Marie Curie (UPMC).
Implanté au cœur de Paris VI -Jussieu-, le CFA UPMC bénéficie des laboratoires de recherche et des structures innovantes de l'université. Le succès de cette formule pédagogique est dû à l'association des compétences scientifiques et pédagogiques de l'Université Pierre et Marie Curie, et de l'expertise de la CCIV en matière de formation par l'alternance en entreprises.

Le défi de l'apprentissage : s'ouvrir encore plus à l'international. La législation doit évoluer pour cela. 200 étudiants en bénéficient il en faudrait le triple.

La formation par l'alternance au CFA UPMC

3 cursus de formation distincts qui conduisent à des niveaux allant de Bac + 2 à Bac +5.
Des formations fondées sur :

•  le contenu et le déroulement des formations (qualité de l'enseignement, nombre d'heures de cours supérieur à la normale, structures...)

•  la capacité d'adaptation quantitative et qualitative à l'offre de formation

•  les conditions de vie des apprentis (tutorat, accompagnement...)

•  la mise en place d'une action de préparation à l'apprentissage

•  Ecole d'ingénieur en électronique : 5 ans d'études, section ouverte aux bacheliers techniques (STI)

•  Master imagerie électronique, formation en 12 mois

•  DEUST informatique en 12 mois

•  DEUST biologie, santé, environnement sur 12 mois (2 options : biotechnologie, praticiens de l'eau)

•  Licence professionnelle Qualité et Risque dans les Bio-industries

•  Licence professionnelle Réseaux, Informatique et multimédia

•  Master Science et Management (option vente / marketing), sur 12 mois

Le CFA UPMC est un centre pilote pour les méthodes pédagogiques universitaires de l'enseignement en alternance.

Entretien avec Christian Gury, Directeur du CFA universitaire Pierre et Marie Curie

•  Quels sont les atouts de l'apprentissage à l'université ?    
Je parlerai de la formation par l'alternance à l'université uniquement. Le CFA universitaire Pierre & Marie Curie, dont je suis le responsable, forme des apprentis de Bac + 2 à Bac + 5. A mon sens, l'apprentissage est un mode alternatif à la formation classique qui permet à une catégorie complémentaire de jeunes de réussir à l'université. De plus, les formations sont adaptées aux besoins des entreprises et correspondent à un mode pratique d'apprentissage. Enfin, c'est aussi pour les jeunes un moyen de financer leurs études et d'entrer rapidement dans la vie active. On ne dira jamais assez que la formation par l'alternance c'est une formule gagnant/gagnant.

•  Selon vous, quelles sont les 3 clés de la réussite de la formation par l'alternance ?          
La réussite du système tient aux acteurs du système lui-même à savoir :
1 - le maître d'apprentissage qui accompagne le jeune apprenti et qui est dans une dynamique de transmission de son savoir, ce qui l'implique personnellement. Le tutorat a un impact positif sur l'apprenti grâce à un encadrement un suivi et une expérience professionnelle mise à sa disposition.
2 - les universitaires qui intègrent qu'ils doivent adapter leur enseignement à la spécificité de ces étudiants.
3 - les apprentis qui doivent avoir une volonté de réussite plus aiguë que la moyenne des étudiants du supérieur, parce que la voie est difficile et demande des efforts soutenus.
L'entreprise est au cœur du système. Des liens encore plus privilégiés et des partenariats avec les entreprises doivent être noués parce que la réussite de l'apprenti ne peut exister et n'a de sens sans l'implication de l'entreprise.

•  Que faudrait-il faire pour que la formation par l'alternance soit mieux perçue, reconnue par les familles et par les entreprises ?          
Les entreprises trouvent cela compliqué. Sur le plan administratif surtout  par rapport à un stagiaire par exemple. En revanche, quand une entreprise a testé l'apprentissage elle y reste fidèle ; car dans la pratique, l'apprenti se révèle efficace et économique et qui plus est, rend le recrutement plus simple.
Les entreprises vont devoir faire face à des besoins de recrutement importants. Dans les dix ans à venir, 5,7 millions de salariés vont partir à la retraite. Créer aujourd'hui des conditions favorables à la transmission des savoirs et des compétences est fondamental pour les entreprises ; faire appel à des apprentis, c'est aborder sereinement ces questions. Les entreprises n'ont pas d'autres choix que d'anticiper, or beaucoup d'entre elles n'ont pas encore pris conscience du phénomène.

•  Quelles sont les formations les plus porteuses ?   
Celles qui sont suffisamment précises pour avoir un poste/fonction qui corresponde aux savoirs de l'apprenti, et suffisamment généralistes pour lui permettre d'avoir un avenir. En effet, un cursus trop spécifique voir trop pointu est réducteur et peut empêcher l'évolution de l'apprenti.
Dans les domaines qui concernent le CAF UPMC certaines formations liées aux biotechnologies, ingénieurs, nouvelles technologies de l'information... sont amenées à se développer. Ces secteurs connaîtront des besoins indéniables dans les 5 à 10 ans à venir. Nous devons les accompagner dans la mise en œuvre de filières spécifiques.

•  Vous êtes directeur du CFA UPCM depuis cinq ans, quels enseignements en tirez-vous ? Qu'est-ce qui a changé ?       
Ce qui n'a pas changé c'est la motivation des apprentis. L'évolution la plus remarquable c'est celle des cursus. Les apprentis peuvent désormais faire toute leur scolarité/formation via l'alternance. Ici, certains ont débuté par des CAP ou des BEP puis ont suivi naturellement leur formation en supérieur de la même manière. C'est aux entreprises, maintenant de jouer un rôle d'intégration. A elles de valoriser ces formations au même titre que les formations plus classiques car les entreprises ont un devoir de récompense, c'est-à-dire de donner la chance à ceux qui ont produit beaucoup d'efforts pour se former. Ce qui va changer à n'en pas douter, ce sont les méthodes de recrutement. Le système d'embauche qui reproduit à l'infini l'existant est obsolète. Dans un contexte de chômage de masse, ceux qui auront le plus de prise directe avec l'entreprise seront gagnants.

La charte de l'apprentissage          

La mission confiée à Henri Lachmann

Jean-Louis Borloo , Ministre de l'Emploi, du Travail et de la Cohésion sociale a demandé à Henri Lachmann , Président Directeur Général de Schneider Electric, de faire des propositions pour dynamiser cette formation. Il a accepté cette mission avec l'idée de ne pas faire un rapport de plus, mais d'aller vers l'action, appuyé par un Comité de Pilotage réunissant des acteurs expérimentés du monde de l'entreprise.

En signant la Charte de l'apprentissage , les chefs d'entreprises s'engagent.

>A d'accroître le nombre d'apprentis en 2 ans en cohérence avec la taille de l'entreprise.

>Pour les entreprises du CAC 40 et les grandes entreprises publiques :

la charte fixe une augmentation du nombre des apprentis de 20% en deux ans.

L'objectif global est d'accroître le nombre d'apprentis, de sensibiliser les jeunes, les familles et le monde de l'enseignement à cette formation et de publier, chaque année, un bilan des actions en faveur du développement de l'apprentissage.

Depuis le 9 juin 2005, date du lancement de cette mobilisation, deux événements régionaux ont réunis des chefs d'entreprise à Lyon et à Marseille. Aujourd'hui plus de 600 entreprises se sont engagées. Une prochaine rencontre est prévue à Strasbourg.