Alternance: Validation de modèle de dispersion atmosphérique H/F

Société : Autorité de Sûreté Nucléaire et de Radioprotection (ASNR)
Lieu : Hauts-de-Seine (Île-de-France)

Présentation de l'entreprise

L'Autorité de sûreté nucléaire et de radioprotection est une autorité administrative indépendante créée par la loi du 21 mai 2024 relative à l'organisation de la gouvernance de la sûreté nucléaire et de la radioprotection pour répondre au défi de la relance de la filière nucléaire. Elle assure, au nom de l'État, le contrôle des activités nucléaires civiles en France et remplit des missions d'expertise, de recherche, de formation et d'information des publics. L'ASNR est composée de fonctionnaires, d'agents de droit public et de salariés de droit privé.

Descriptif du poste

Société : Autorité de Sûreté Nucléaire et de Radioprotection (ASNR)
Catégorie : Apprentissage / Alternance
Activité : Services
Filiere : Production
Metier : Electriciens, Electroniciens
Lieu : Hauts-de-Seine (Île-de-France)
Durée : 12 mois

Mission

Le modèle pX [1] constitue un outil central d'aide à la décision en situation de crise, au sein de la plateforme opérationnelle de crise de l'ASNR C3X. Les évolutions récentes avaient pour objectifs :
. Une amélioration significative de la représentation physique des phénomènes de dispersion (dispersion dans l'atmosphère sous l'effet de la turbulence et dépôt de la radioactivité au sol) ;
. Une extension du domaine de validité vers des distances plus importantes, en cohérence avec le modèle de l'ASNR utilisé pour la longue distance LdX [2];
. Une modernisation du code et une optimisation des temps de calcul, essentielles en contexte d'urgence.
Afin de permettre un déploiement opérationnel de cette nouvelle version au centre de crise à l'horizon 2027, une phase de validation approfondie et structurée est indispensable. De plus, ces travaux de validation constituent des travaux préparatoires à la mise en open source du code.
L'objectif de l'alternance est de conduire une validation robuste de la nouvelle version du modèle pX à partir de cas d'étude documentés et instrumentés, incluant :
. Des campagnes expérimentales de référence issues de la littérature scientifique [3];
. Des campagnes de mesures récentes réalisées par le STAAR, notamment autour d'installations telles qu'ORANO La Hague [4];
. Le cas de l'accident de Fukushima [5].
L'alternant(e), accueilli(e) au STAAR/LMDA (Fontenay-aux-Roses), sera formé(e) aux fondamentaux de la dispersion atmosphérique et à l'utilisation du modèle pX, puis aura pour mission de :
. Reprendre les études existantes réalisées avec l'ancienne version du modèle ;
. Reproduire les simulations avec la version actuelle ;
. Réaliser des comparaisons quantitatives et graphiques modèle-mesures ;
. Analyser les écarts.
Cette approche permettra de qualifier objectivement les gains apportés par les développements récents. L'alternant(e) bénéficiera de l'opportunité d'explorer diverses thématiques clés, combinant modélisation de phénomènes physiques et analyse numérique, et de découvrir plus largement les activités du service en modélisation et expérimentation de terrain. Il/elle s'impliquera activement dans la vie du laboratoire et présentera régulièrement les avancées de ses travaux.

Profil recherché

Le ou la candidat(e) devra être en préparation d'un diplôme Bac+5 en physique, sciences de l'environnement, et/ou modélisation numérique.
Il/elle devra posséder des connaissances de base dans des domaines liés à la physique / mécanique des fluides et une appétence pour approfondir ces domaines en lien avec les sciences de l'environnement. Une connaissance et une appétence pour la modélisation (utilisation de modèles de simulation numérique, développements en Python) est indispensable. Le ou la candidat(e) devra être rigoureux(se) avec une bonne capacité d'analyse et de synthèse ainsi qu'un goût pour le travail en équipe. Il/elle devra posséder de bonnes compétences relationnelles et de communication orale et écrite afin de faire état de l'avancement de ses travaux de façon régulière à ses encadrant(e)s et de pouvoir les restituer périodiquement à l'équipe de façon pédagogique et structurée.

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